Actividad 1. La medida
Objetivos
Entender el concepto largo y corto
Experimentar con las medidas
Metodología
Trabajaremos los conceptos largo y corto y grange, mediano y pequeño.
Para lo primero traeremos cuerdas de diferentes colores y escogeremos una, por ejemplo la roja y ellos la dejarán encima de la mesa y les preguntaremos¿Qué cuerdas son más largas que la roja? Ellos tendrán que elegir cuáles lo son y dejarlas encima de la mesa con la cuerda roja. a continuación, la profesora elegirá otra cuerda, por ejemplo la amarilla y preguntará ¿Qué cuesrdas son más coratas que la amarilla? Y ellos tendrán que dejar las que sean más cortas encima de la mesa.
Fundamentación teórica
En este caso nos basaremos en la obra de Piaget que dice que el aprendizaje se apoya en la acción, lo que quiere decir que, es la acción de la que procede el pensamiento en su mecanismo esencial. Teniendo en cuenta que no solo nos referimos a acción como llevar a cabo la tarea en cuestión sino también a anticipar la acción concreta, es decir a poder manipular un objeto real en el que se va a basar nuestro conocimiento.
Evaluación
La profesora evaluará a sus alumnos por medio de la observación durante esta actvidad.
Actividad 2. Calculo mental
Objetivos
Practicar el cálculo mental
Metodología
Una vez que nuestros alumnos trabajen con facilidad las sumas y las restas utilizaremos una aplicación creada por la Junta de Castilla y León llamada "Matemáticas Simpáticas I y Matemáticas Simpáticas II) con las que practicarémos de una forma divertida la suma y la resta, motivando a los niños y jugando mientras aprenden.
Entender el concepto largo y corto
Experimentar con las medidas
Metodología
Trabajaremos los conceptos largo y corto y grange, mediano y pequeño.
Para lo primero traeremos cuerdas de diferentes colores y escogeremos una, por ejemplo la roja y ellos la dejarán encima de la mesa y les preguntaremos¿Qué cuerdas son más largas que la roja? Ellos tendrán que elegir cuáles lo son y dejarlas encima de la mesa con la cuerda roja. a continuación, la profesora elegirá otra cuerda, por ejemplo la amarilla y preguntará ¿Qué cuesrdas son más coratas que la amarilla? Y ellos tendrán que dejar las que sean más cortas encima de la mesa.
Fundamentación teórica
En este caso nos basaremos en la obra de Piaget que dice que el aprendizaje se apoya en la acción, lo que quiere decir que, es la acción de la que procede el pensamiento en su mecanismo esencial. Teniendo en cuenta que no solo nos referimos a acción como llevar a cabo la tarea en cuestión sino también a anticipar la acción concreta, es decir a poder manipular un objeto real en el que se va a basar nuestro conocimiento.
Evaluación
La profesora evaluará a sus alumnos por medio de la observación durante esta actvidad.
Imagen: Getty Images
Actividad 2. Calculo mental
Practicar el cálculo mental
Metodología
Una vez que nuestros alumnos trabajen con facilidad las sumas y las restas utilizaremos una aplicación creada por la Junta de Castilla y León llamada "Matemáticas Simpáticas I y Matemáticas Simpáticas II) con las que practicarémos de una forma divertida la suma y la resta, motivando a los niños y jugando mientras aprenden.
También hay una web para repasar las tablas de multiplicar que se llama "Las aventuras del Sr. Pi" en la que los niños tendrán que ir acertando multiplicaciones de las tablas para dar más velocidad al Sr. Pi y que consiga atrapar al malvado villano.
Este tipo de actividades sirven como premio a los tres primeros niños que acaben sus actividades en clase.
Fundamentación teórica
Actividad 3. Tangram
Objetivos
Fundamentación teórica
Cuando Decroly nos habla de la necesidad de educar al niño para vivir en sociedad, lo que nos estaba diciendo es que debemos adaptar nuestra metodología a las especificaciones del contexto.
Es indispensable que en cualquier iniciativa educativa tomemos en cuenta las características culturales y sociales en donde se desenvuelven los alumnos, esto por consecuencia creará un sentido de pertinencia contextual que responda naturalmente a los intereses tanto individuales como sociales. Si trasladamos esto a las escuelas en las que vivimos ahora, nos daremos cuenta de la necesidad que surge de introducir las TICs en nuestras aulas; debemos entender la tecnología como una herramienta para que ellos aprendan mejor.
Evaluación
Aunque estemos evaluando los ejercicos con los que los niños practican sumas, restas y multiplicaciones esta actividad servirá como refuerzo no solo a los niños que aprenden a un ritmo rápido o normal sino principalmente para motivar a los que más les cuesta.Actividad 3. Tangram
Introducción a la geometría plana
Trabajar el desarrolo psicomotriz
Desarrollo de la memoria, retención y concentración
Metodología
Lo primero que tenemos que tener es un tagram por alumno (si no lo tenemos de madera podemos construirlo nosotros mismos con cartulinas). Sentaremos a cada niño con su tangram y les daremos unos marcos de fotos que contienen la imagen que tienen que realizar con las siete piezas, sabiendo que tienen que usar todas y que no se pueden supeponer.
Tendrán un tiempo determinado para cada figura, y cuando la profesora diga pasarán el marco de fotos al siguiente, pudiendo así hacer varias figuras diferentes y manteniéndoles centrados en la actividad.
Fundamentación teórica
Esta actividad nos recuerda mucho al método Montessri ya que es una tarea de manipulación activa que educa los sentidos y mejora la coordinación psicomotriz, a la vez que el niño aprende a trabajar de forma independiente.
Evaluación
En este caso evaluaremos la capacidad del niño para manejar objetos planos, su psicomotricidad y la capacidad de concentración y memorización.
