Actividad 1. La encuesta
Objetivos
- Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición
- Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares
- Realización de gráficas sencillas: pictogramas, diagramas de barras
Repartiremos la clase en grupos de cinco alumnos que tendrán que hacer una encuesta que conste de tres preguntas cerradas más datos demográficos básicos como sexo y edad del encuestado
Una vez que tengan la encuesta preparada cada uno de ellos hará una copia y a la hora del recreo tendrán que preguntar a alumnos de diferentes cursos sobre un tema que cada grupo elegirá junto con el profesor como ¿Qué les parecen a los alumnos los columpios nuevos del patio? o ¿Qué es lo que más te gusta del colegio?
Una vez que cada alumno del grupo viene con dos entrevistas hechas, tendrá que recopilar los datos y en una hoja con cuadrícula tendrán que hacer dos diagramas de barras que luego presentarán a sus compañeros.
Fundamentación teórica
La teoría de Piaget reconoce el efecto vital de la interacción con el entorno en su más amplia definición. El papel de la experiencia es mucho más crucial de lo que cualquier teoría pueda reconocer. Es lo que Piaget denominó "Empirista" basándose en la concepción filosófica del mismo nombre que sostiene que la experiencia es la única forma de conocimiento. No solo presente, en este caso, en la entrevista en sí misma sino también en los conocimiento transmitidos por el profesor y en la utilización de los resultados para hacer un gráfico de barras.
Evaluación
Tendremos en cuenta la implicación de los alumnos y el resultado final del diagrama de barras.
Actividad 2. Simetría con guirnaldas
Objetivos
Conocer la noción de simetría respecto a una recta
Ejercitar la psicomotricidad fina
Desarrollo creativo
Metodología
Nos encontramos en una clase de 3º de Primaria, vamos a trabajar la simetría y a la vez decorar la clase con guirnaldas.
Es una actividad manipulativa en la que estoy segura de que los niños van a disfrutar mucho ya que no se esperan el reultado que van a obtener, y además es una actividad de poca duración por lo que estos resultados serán inmediatos.
Para conseguir una guirnalda bastará con doblar un papel dejando espacio suficiente para utilizar el sistema de la doblez y recortaremos la mitad de los personajes.
Cuando hayan terminado y sobre su propio ejemplo veremos lo que significa simetría y trabajaremos sobre el concepto. Al terminar les dejaremos decorar su guirnalda y con estas decoraremos la clase.
Fundamentación teórica
Según Blanco y Otero, esta "proporciona al profesor de matemáticas una herramienta pedagógica que les permite desarrollar diferentes contenidos, o sólo conceptuales, sinó de procedimientos. También desarrolla la psicomotricidad ... fina, así como la percepción espacial." "Desarrolla la destreza manual", añaden, "la exactitud en la realización del trabajo y la precisión manual. Relaciona la disciplina de las matemáticas con otras ciencias como las artes; por ejemplo". También "motiva al estudiante a ser creativo, ya que puede desarrollar sus propios modelos e investigar la conexión que tiene con la geometría, no solo plana, sino también espacial". Hernández Acosta añade que la papiroflexia "estimula la imaginación y la creatividad" y el "desarrollo de la destreza, la exactitud y la precisión manual", "fomenta la capacidad de crear modelos propios". E "impulsa la creación imaginativa, no tanto en la búsqueda de la perfección sino en favor de la riqueza expresiva y la variedad de formas".
Evaluación
Evaluaremos en base al interés de los alumnos y a la comprensión de los conceptos y puesta en práctica.
Actividad 3. Bingo matemático
Practicar el cálculo mental
Aumentar la motivación en la asignatura
Lograr un aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar
Metodología:
Imprimimos unos cartones de bingo que podemos hacer en una tabla de word o unos como estos que ofrece Martha Stewart en su web.
Actividad 3. Bingo matemático
Objetivos:
Practicar el cálculo mental
Aumentar la motivación en la asignatura
Lograr un aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar
Metodología:
Imprimimos unos cartones de bingo que podemos hacer en una tabla de word o unos como estos que ofrece Martha Stewart en su web.
Repartimos a cada niño un cartón y un rotulador, les explicamos en qué consiste el bingo; la profesora irá diciendo multiplicaciones que ellos deben saber y tienen que tachar el número resultante en su cartón, así cuando uno de los niños tenga una línea completa cantará BINGO, la profesora comprobará y se seguirá jugando.
De este modo los niños practican sus tablas de multiplicar jugando.
Esta actividad se podrá utilizar tanto en el primer como en el segundo ciclo de Primaria ya que se puede hacer con multiplicaciones, divisiones, sumas y restas de manera indiferente.
Fundamentación teóricas:
Todo aquel que haya participado de una experiencia lúdica, sabe que se sale de ella, con una resonancia sensorial y afectiva, que más tarde, suele traducirse en pensamiento formal.
Se plantea a la matemática como un verdadero juego intelectual ya que presenta el mismo tipo de estímulos y de actividad que un juego, y al juego como la base de la formalización del pensamiento matemático. A veces las matemáticas se convierten en un montón de información que supuestamente necesitamos para la vida adulta, entendemos las matemáticas como algo tan serio que un niño nunca lo relaciona con la diversión, por eso en muchos casos hay un alto nivel de fracaso escolar en esta asignatura.
Para disminuir esta fracaso debe haber una transformación en la forma de enseñar; genrar una reacción positiva ante los alumnos desde los primeros ciclos de Primaria es fundamental.
Piaget habla sobre los juegos de ejercicio y dice que su fnalidad es la de ejercer las conductas por simple placer funcional o placer de tomar conciencia de sus nuevos poderes, mientras Vigotsky
Se plantea a la matemática como un verdadero juego intelectual ya que presenta el mismo tipo de estímulos y de actividad que un juego, y al juego como la base de la formalización del pensamiento matemático. A veces las matemáticas se convierten en un montón de información que supuestamente necesitamos para la vida adulta, entendemos las matemáticas como algo tan serio que un niño nunca lo relaciona con la diversión, por eso en muchos casos hay un alto nivel de fracaso escolar en esta asignatura.
Para disminuir esta fracaso debe haber una transformación en la forma de enseñar; genrar una reacción positiva ante los alumnos desde los primeros ciclos de Primaria es fundamental.
Piaget habla sobre los juegos de ejercicio y dice que su fnalidad es la de ejercer las conductas por simple placer funcional o placer de tomar conciencia de sus nuevos poderes, mientras Vigotsky
Imágenes Getty Images
